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‘鸭脖官网进入’发起保藏!50个教育心理学常考名词解释汇总!

时期:2021-08-19 01:01 点击数:
本文摘要:发起保藏!50个教育心理学常考名词解释汇总! 教育心理学是教资测验中重要的考查部门,教育心理学的常识你都记熟了吗?今天小编给大家带来了教育心理学名词解释汇总,快来查缺补漏,看看你都记住了没! 测一测 ▼ 1. 教育心理学 教育心理学是一门研究教育讲授情境中学与教的根基心理纪律的科学。2. 调查法 调查法是指在教育历程中,研究者通过感官或借助于必然的科学仪器,有目的、有打算地考查和描述个别某种心理勾当的体现或行为变化,从而收集相关的研究资料的方法。

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发起保藏!50个教育心理学常考名词解释汇总! 教育心理学是教资测验中重要的考查部门,教育心理学的常识你都记熟了吗?今天小编给大家带来了教育心理学名词解释汇总,快来查缺补漏,看看你都记住了没! 测一测 ▼ 1. 教育心理学 教育心理学是一门研究教育讲授情境中学与教的根基心理纪律的科学。2. 调查法 调查法是指在教育历程中,研究者通过感官或借助于必然的科学仪器,有目的、有打算地考查和描述个别某种心理勾当的体现或行为变化,从而收集相关的研究资料的方法。3. 产物阐发法 产物阐发法又称勾当产物阐发或作品阐发法,是指通过度析学生的勾当产物,以相识学生的能力、倾向、技术、纯熟水平、感情状态和常识规模。

4. 主动性研究 主动性研究是指研究如何使学生主动介入教与学的历程,并对自身的心理勾当做出节制。5. 考试法 考试法是指用一套预先颠末尺度化的问题(量表)来丈量某种心理品质的方法。6. 心理成长 心理成长就是指个别从出生、成熟、衰老直至灭亡的整个生命进程中所产生的一系列心理变化。

7. 图式 图式是指人在认识周围世界的历程中,形成本身奇特的认知布局。8. 认知方式 认知方式,也称认知气势派头,是指人们在认知勾当中所偏爱的信息加工方式。9. 进修筹办 进修筹办,又可称为进修的“筹办状态”或进修的“筹办性”,指的是进修者在从事新的进修时,其身心成长程度对新的进修的适合性,即学生在进修新常识时,那些促进或故障进修的小我私家生理、心理成长的程度和特点。

10. 客体永久性 客体永久性是指知道或人或某物虽然此刻看不见但仍然是存在的。展开全文 11. 自我同一性 自我同一性是指个别组织本身的念头、能力、信仰及勾当经验而形成的有关自我的一致性形象。12. 发明进修 发明进修是指给学生提供有关的进修质料,让学生通过摸索、操作和思考,自行发明常识、理解观点和道理的讲授方法。

13. 先行组织者 先行组织者是先于某个进修任务自己出现的引导性进修质料。14. 强化 强化是接纳适当的强化物而使有机体反映频率、强度和速度增加的历程。15. 聪明技术 聪明技术指运用符号或观点与情况交互感化的能力的进修。

16. 认知布局 认知布局是指一种反应事物之间不变接洽或关系的内部认识系统,或者说,是某一进修者的看法的全部内容与组织。17. 处罚 处罚是指当有机体做出某种反映以后,出现一个厌恶刺激,以消除或抑制此反映的历程。

18. 自我提高内驱力 自我提高内驱力是指个别因本身的胜任或事情能力而赢得相应职位的需要。19. 耶克斯—多德森定律 “耶克斯—多德森定律”表白,念头不足或过度强烈城市影响进修效果。(1)念头的最佳程度跟着任务性质的差别而差别。在比力容易的任务中,行为效果(事情效率)跟着念头的提高而上升;跟着任务难度的增加,念头的最佳程度有逐渐下降的趋势。

(2)一般来讲,最佳程度为中等强度的念头。(3)念头程度与行为效果呈倒U型曲线。20. 模像直观 模像直观指调查与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、影戏、录像、电视等),形成感知表象。

21. 成绩念头 成绩念头是指个别积极降服障碍,施展才能,力图又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。22. 进修迁移 进修迁移也称训练迁移,是指一种进修对另一种进修的影响,或习得的经验对完成其他勾当的影响。23. 正迁移 正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种进修对另一种进修起到努力的促进感化。

24. 负迁移 负迁移也叫“抑制性迁移”,是指一种进修对另一种进修发生阻碍感化。25. 操作技术 操作技术又叫运动技术、行动技术,是通过进修而形成的合乎规则的操作勾当方式。26. 缔造性 一般把缔造性当作是按照必然目的,运用已知信息,发生出某种新颖、奇特、有社会价值的产物的能力或特性,也称为缔造力。27. 立场 立场是通过进修而形成的影响小我私家行为选择的内部筹办状态或反映的倾向性。

28. 理性归纳综合 理性归纳综合是在前人认识的指导下,通过对感性常识经验举行自觉的加工改造,展现事物的一般的、本质的特征与接洽的历程。29. 进修念头 进修念头是指引发个别举行进修勾当,维持已引起的进修勾当,并使行为朝向必然进修方针的一种心理倾向或内部动力。30. 原型开导 原型开导是指从其他事物上发明解决问题的途径和方法。31. 并列联合进修 并列联合进修又称组合进修,是在新命题与认知布局华夏有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时发生的。

32. 习得性无力感 习得性无力感简称无力感,指由于持续的失败体验而导致个别发生的对行为成果感应无力节制、无能为力的心理状态。33. 组织计谋 组织计谋是指将颠末精加工提炼出来的常识点加以构造,形成更高程度的常识布局的信息加工计谋。34. 变式 变式是指变换使用差别形式的直观质料或事例说明事物的属性,使本质属性保持稳定而非本质属性或有或无,以便突出本质属性。

35. 元认知计谋 进修的元认知计谋是指个别为实现最佳的认知效果而对本身的认知勾当所举行的调治和节制。36. 群体 群体是指人们为了实现配合的方针,以必然方式的配合勾当为基础而联合起来的结合体(人群)。

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37. 非正式群体 在伙伴来往历程中,一些学生自由联合、自发形成的小群体,称为非正式群体。38. 常模参照评价 常模参照评价以学生集体考试的平均成就即常模为参照点,比力阐发某一学生的学业成就在集体中的相对位置。

39. 把握进修 把握进修是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应进修者个体差异的讲授方法。该方法将进修内容分成小的单位,学生每次进修一个小的单位并到场单位测验,直到学生以80%~100%的把握程度通过测验,才能进入下一个单位的进修。40. 教室办理 教室办理是指教师为有效操纵时间、缔造愉快的和富有建设性的进修情况以及减少问题行为,而采纳的组织讲授、设计进修情况、处置惩罚教室行为等一系列勾当与办法。41. 从众 从众是个别在群体的压力下,放弃本身的意见而采纳与大大都人一致的行为的社会现象。

42. 个体化讲授 个体化讲授指让学生以本身的程度和速度举行进修的一种讲授模式。43. 讲授计谋 讲授计谋指教师采纳的有效到达讲授方针的一切勾当打算,包括讲授事项的顺序摆设、讲授方法的选用、讲授媒体的选择、讲授情况的配置以及师生彼此感化设计等。44. 情境讲授 情境讲授指在应用常识的详细情境中举行常识的讲授的一种讲授计谋。45. 教室氛围 教室氛围是指在教室上占优势职位的立场和感情的综合状态。

46. 讲授归因 讲授归因是指教师对学生进修成果的原因的解释和猜测,这种解释和猜测所得到的看法一定会影响其自身的讲授行为。47. 讲授效能感 讲授效能感一般指教师对本身影响学生行为和进修成果的能力的一种主观判断。

48. 教师威信 教师威信是指由教师的资历、声望、才能和德行等因素决定的,教师小我私家或群体在学生或社会中的影响力。49. 罗森塔尔效应 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生根据教师所期望的偏向来塑造本身的行为。50. 问题解决 问题解决是指为了从问题的初始状态达到方针状态,而采纳一系列具有方针指向性的认知操作的历程。

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